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“當(dāng)你在學(xué)校時(shí)，一定要確定的是，你的目標(biāo)從來都不僅僅是找到一份工作，而是找到一件能夠激勵(lì)你從早到晚為之奮斗的事情。”
——美國前國務(wù)卿康多扎莉·賴斯
“多樣化”是美國大學(xué)非常注重的一項(xiàng)因素，不同類別的院校滿足不同背景條件的學(xué)生，所有有留美愿望的學(xué)生都能找到合適的大學(xué)。無論是數(shù)量還是質(zhì)量，美國大學(xué)在最新排名中均處于榜首地位。美國高等教育在硬件設(shè)施、師資力量、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)水平甚至教育氛圍、教育風(fēng)氣以及整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)可和重視程度上，處于世界領(lǐng)先。從初等教育開始，美國雄厚的教育資源便能傲視全球，同時(shí)，美國的高等文憑在全球得到廣泛承認(rèn)和推崇。在獲得綠卡后，子女可免費(fèi)享受大學(xué)之前的幼兒園、小學(xué)、初中、高中教育。
對(duì)于再窮不能窮教育的中國人來說，也許“為了下一代”，才是移民美國的最大理由。
提前移民與大學(xué)留學(xué)最大的區(qū)別在于初等教育的“原汁原味”，在于能否提前打破地域文化隔閡，讓大學(xué)念得容易，工作找得更順利。因此美國小學(xué)初中教育的真實(shí)面貌，就成了判斷是否要移民美國的重要評(píng)判因素。
小學(xué)：
國的小學(xué)教育是針對(duì) 5 歲以上的兒童。它的第一階段開始時(shí)間與何時(shí)上幼兒園有關(guān)。小學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生必須上初中或初中。美國的大多數(shù)小學(xué)都是男女同校，這意味著班級(jí)是男女混合的。
美國小學(xué)教育的主要目的是為孩子提供基本技能的指導(dǎo)，包括閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、社會(huì)研究(如歷史和地理)、手工藝、音樂、科學(xué)、藝術(shù)和體育。小學(xué)的最后幾年還包括學(xué)習(xí)外語。盡管如此，有些學(xué)校和地區(qū)的外語課程僅從高中開始。
初中：
一般情況下，美國中學(xué)教育必修課包括英語、數(shù)學(xué)、社會(huì)交際（各國習(xí)俗和傳統(tǒng)內(nèi)容）、體育；選修課程包括美術(shù)、音樂、廚藝等；而學(xué)生每天第一節(jié)課叫做cycle（每兩個(gè)月?lián)Q一次），主要包括電腦、健康教育、美術(shù)等。
學(xué)校會(huì)讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)期最后數(shù)月時(shí)間，讓學(xué)生填寫表格并選擇想學(xué)的課程。此外，為應(yīng)付許多社會(huì)問題，美國高中常增設(shè)一些應(yīng)急課程，如性教育、安全教育、消費(fèi)者教育、吸毒教育、全球教育等。比起中國的初中，似乎美國初中孩子的選擇更多、課業(yè)壓力更小。
高中：
美國高中更像一個(gè)小型大學(xué)，也是我們通常印象中美國學(xué)校的樣子。美國的高中分為公立及私立兩種。公立高中占美國高中的85％，由政府資助供當(dāng)?shù)貙W(xué)生就讀，家長不需支付費(fèi)用。私立高中約占15％，一般不受任何政府管制。私立高中可以隸屬于私人機(jī)構(gòu)或宗教團(tuán)體，由民間出資，供本地或外州學(xué)生就讀。
雖然州政府監(jiān)管學(xué)校的教育，但學(xué)校各學(xué)科均無統(tǒng)一教材，教材由學(xué)校和任課老師選定，采用啟發(fā)式教育。任何課程都要求學(xué)生自己去發(fā)掘、編排資料、撰寫報(bào)告。課堂講授大都以學(xué)生為中心展開，方式多為討論，教師、學(xué)生相互提問，共同探討。課外作業(yè)及考試內(nèi)容，除了試題外，還要求學(xué)生撰寫論文。這種教學(xué)模式提倡學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解。課業(yè)負(fù)擔(dān)通常為課內(nèi)、課外各占50%。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說，課外的比例更大。
中國高中雖然也有不少活動(dòng)，但遠(yuǎn)不能與美國高中相比。尤其是中國高中的課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)入學(xué)的幫助非常有限，中國大學(xué)招生基本上還是靠分?jǐn)?shù)來決定的。但美國大學(xué)入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)完全不一樣，雖然GPA和SAT、ACT占據(jù)了首要地位，只是說明了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，但頂尖名校的理念是憑借這些成績是不足以判斷學(xué)生是否是最優(yōu)秀的（Exceptional），而必須看學(xué)生在學(xué)業(yè)之外的活動(dòng)，來綜合判斷學(xué)生是否具備頂尖人才的潛力。
中國的教育更傾向于避短，能讓孩子在日后激烈的競爭中爭得一席之地，而美國的教育則傾向于揚(yáng)長，讓孩子在以后的生活中走得更遠(yuǎn)。對(duì)于在中國積累了一定財(cái)富，希望依靠移民來讓自己更上一層樓的各位來說，投資教育似乎是個(gè)更加不錯(cuò)的選擇。
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